Ética

Inicialmente, para os sofistas, os princípios morais eram resultados das convenções sociais e não de fundamentos religiosos, enquanto que Sócrates buscou fundamentar moral na natureza humana, visto que moral é o objeto de estudo da ética. Na idade média, Nietzsche criticou Sócrates por ter apresentado a reflexão moral em sentido ao controle racional das paixões, pois assim o homem passou a ser desconfiado de seus instintos. Na atualidade estuda-se ou conhece ética em diversas classificações, porém todas voltadas para melhor direcionar posturas de respeito e consideração ao outro e a si mesmo.

O profissional tem dever ético de honestidade, zelo e compromisso de fazer bem feito aquilo que a profissão requer, de modo a não prejudicar a si mesmo, à classe a que pertence e mesmo à sociedade. Cada profissional deve ter o decoro de não se deixar corromper seja qual for o ambiente em que esteja.

Cada profissão tem seu código de ética para proteção dos próprios profissionais e daqueles que dependem destes profissionais como exemplo tem-se Ética Profissional Aplicada à Contabilidade, ao Direito, à Medicina, à Administração, à Ciências Contábeis, à Engenharia (Civil, Elétrica, Genética...), dentre outras profissões.

A natureza de ter seus direitos assegurados, pois usufruímos de tudo que a ela contém, sendo ela sujeito de direito que merece nosso respeito e cuidado, assim as gerações futuras poderão também usufruir e cuidar do que temos de mais perfeito.

Educar os alunos no respeito à diferença é o único caminho para construção de uma sociedade melhor, onde todos, sem exceção alguma, se respeitem. O respeito à diferença garante a inclusão de todos os alunos e mantém o Estado Democrático de Direito em todos os aspectos.

No contexto escolar é de extrema necessidade que seja percebida a unidade ética e diversidade porque esta percepção nos dá condições de fazer valer as políticas públicas e leis que garantem ações de inclusão de todos.

Avaliação da Aprendizagem nas diferentes tendências educacionais

Na escola tradicional a avaliação era feita com o intuito de medir a quantidade de conhecimentos assimilados pelos alunos.
Na escola nova, a avaliação objetivava enfatizar o processo de aprendizagem, avaliando o aluno como um todo e ressaltando a qualidade dos conhecimentos assimilados valorizando ao autoavaliação, participação, colaboração e respeito ao próximo.

Na escola tecnicista a avaliação tornou-se mecânica, com provas objetivas supervalorizando o ensino como fim, seguindo a notação numérica com idéia de medir segundo a quantidade de acertos programados.

Na escola libertadora ou progressista avaliação esta voltada para o domínio critico dos conteúdos, a formação da cidadania e transformação da realidade, embora a avaliação ainda seja feita por meio de provas e trabalhos.

A avaliação contemporânea e vista como ponto de partida e não como fim, deixando de ter caráter classificatório passando a ter caráter diagnostico onde o professor pode acompanhar e compreender os avanços e dificuldades dos alunos, sendo esta avaliação um processo contínuo.

Tyler, Mager, Bloom e a Avaliação da Aprendizagem

Tyler tinha a avaliação como atividade final dos objetivos propostos, não considerando-a um processo contínuo e sistemático.
Mager considerava dois itens que são verificação e diagnóstico, onde a verificação determinava se um padrão foi alcançado e diagnóstico buscava o motivo pelo qual não se alcançou o padrão determinado. Ele Considerava os objetivos como condições, ações e critérios para medir se as realizações serão alcançadas.
Bloom voltou-se para a aprendizagem levando em consideração as diferenças dos alunos de modo a promover o desenvolvimento deste respeitando, o ritmo de cada um. Defendia testes curtos de diagnósticos para verificar o domínio de unidades de ensino.

Avaliação da Aprendizagem

Em relação à avaliação da aprendizagem, as informações obtidas
indicam essa área como a menos conhecida e mais maltratada no
processo de ensino. As dificuldades vão desde sua concepção até a
elaboração dos mais simples instrumentos. (Cappelletti, in:
D Antola, 1992, p. 16).

Futebol em Família

Curtimos esse momento!

Nossa Chácara, por enquanto, nosso mato!

Criança precisa de carinho e cuidados!

Educação Básica

A Educação Básica é composta pela, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio.
O objetivo da Educação Básica é assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Importância do cuidado às crianças que ingressam na Educação Infantil

O cuidado é parte integrante da educação, exigindo dos profissionais, conhecimentos e habilidades direcionadas à dimensão educativa. Estes devem desenvolver seu trabalho com comprometimento para identificar, valorizar e atender às necessidades humanas básica de cada criança despertando a sensibilidade, respeito, afeto e desenvolvendo suas capacidades motoras, afetivas, cognitivas e emocionais.